Qui suis-je?
Bienveillante, à l’écoute, curieuse, à la recherche constante de solutions créatives et adaptées pour soutenir le bien-être de ma famille et de mes patients.
La maman et la thérapeute
Employée de commerce de formation, mon chemin vers la thérapie a commencé lorsque mon premier garçon est rentré à l’école. Comportement inadéquat, difficulté d’attention, de relations sociales. Mon rôle de maman commençait à être ébranlé. Puis, ce fut le tour de mon deuxième garçon. Difficulté d’apprentissage, hypersensibilité jusqu’à la phobie scolaire. A ce moment-là, j’avais le choix de me laisser engloutir par la tempête ou de trouver un moyen de la traverser.
J’ai pris la deuxième option. Je me suis formée et ai trouvé dans la programmation neuro-linguistique (PNL) et la Gestion mentale les outils nécessaires pour traverser cet orage. Ils m’ont permis de comprendre mon propre fonctionnement ainsi que celui de mes enfants, d’obtenir des outils pour les aider à réguler leurs émotions, à comprendre les relations sociales et utiliser d’autres stratégies d’apprentissage.
Cela a tellement bien fonctionné que j’ai commencé à adapter les outils et à les proposer à d’autres enfants, afin d’aider ces derniers et leurs parents. Après quelques années de bénévolat, c’est en 2019 que j’ai décidé d’en faire mon métier et d’ouvrir mon cabinet.
La thérapeute par la nature et l'aide dans les écoles
J’ai voulu intégrer à ma pratique un aspect plus énergétique en me formant en thérapie par la nature. Les biens-faits de la nature sont avérés. En les alliant avec la PNL, mes outils s’en trouvent encore plus efficaces, personnalisés et agissent sur plusieurs plans.
Il me tenait également à coeur de comprendre quelles étaient les contraintes et possibilités des enseignants. Cela ne sert à rien de donner des outils aux enfants s’ils ne peuvent pas les utiliser dans le contexte scolaire. C’est pourquoi, j’interviens depuis 2019 dans les classes comme assistante à l’intégration. Ceci me permet, d’une part, d’adapter mes outils en tenant compte du contexte scolaire, d’autre part de transmettre certains outils aux enseignants et d’aider les enfants directement sur le terrain.
La coach et l’accompagnement de TSA
L’épuisement parental est un sujet qui me tient à cœur. C’est pourquoi, j’ai suivi une formation de coach en burnout parental, afin d’avoir des outils pour accompagner au mieux les parents se sentant fatigués ou ayant des difficultés avec leurs enfants. En 2015, le diagnostic de syndrome d’Asperger, faisant partie des troubles du spectre autistique, est mis sur les difficultés de mon aîné. Je me suis dès lors formée et spécialisée à travers les cours d’autisme suisse romande dans le domaine. Je me suis ensuite aperçue que les outils acquis à travers ma formation de PNL étaient très efficaces pour accompagner les personnes ayant un TSA dans les relations avec les autres, la régulation des émotions et la mise en place de nouvelles stratégies. Les émotions sont souvent au centre de mes interventions. C’est pourquoi, en 2021, je me suis tournée vers les fleurs de Bach afin d’obtenir un outil supplémentaire. Les fleurs de Bach m’accompagnent dès lors dans toutes mes interventions.
Mon cabinet
Formations effectuées
2015
Diplôme de Praticienne en PNL donné par la NLP Association, au Collège Romand
2016
Formation en Gestion mentale, cours A, B et C, à l’Ecole de la Garanderie
2017
Cours de spécialisation en PNL enfant, Graine d’Eveil
2018
Diplôme de Maître en PNL donné par la NLP Association, au Collège Romand (mémoire de fin d’Etude « Mettre de la PNL dans le sac à dos de son enfant pour partir à l’école »)
2019
Diplôme en thérapie par la nature, Ecole Libellule
2020
Formation de coach en burnout parental, Training Institute for Parental Burnout
2021
Cours de spécialisation en PNL enfant, Graine D’Eveil
2021
Formation 150 heures "Anatomie, Physiologie, Pathologie", ESSR
2022
Diplôme de thérapeute en Fleurs de Bach
Continu
Diverses formations continues sur le TSA (14 jours) concernant divers sujets comme l’aspect théorique de l’autisme, les émotions, intégration à l’école ordinaire, les scénarios sociaux, etc.)