Coaching spécialisé en TSA

Accompagnement des personnes atteintes d’un trouble du spectre autistique

• Les outils avec lesquels je travaille

  • Mes formations (CAS en autisme à l’université de Fribourg et diverses formations depuis 7 ans avec Autisme Suisse Romande, diverses formations sur les troubles de l’apprentissage, TDAH et HP) m’apportent les connaissances nécessaires en autisme et dans les autres troubles, ainsi que des outils d’intervention me permettant également l’établissement d’un programme personnalisé.
  • La programmation neuro-linguistique (PNL) pour
    • Mettre en place des stratégies afin d’atteindre un objectif
    • Modifier une stratégie limitante en stratégie aidante
    • Découvrir son propre fonctionnement et ses particularités, ainsi que de lui expliquer de manière factuelle le fonctionnement des personnes neurotypiques et les différences avec son propre fonctionnement.
    • Reconnaître physiologiquement ce qui se passe dans son corps pour chaque émotion afin de reconnaître l’émotion et de la nommer, comprendre ce qu’est une émotion et à quoi cela sert et mettre en place des stratégies de régulation des émotions personnalisées.
    • Décoder et lui faire prendre conscience de ses stratégies d’apprentissage limitantes et de celles qui sont aidantes
  • La gestion mentale pour travailler les stratégies d’apprentissage et les stratégies de concentration.
  • Le coaching en burn-out permet d’aborder la question de fatigabilité et de balance entre les ressources et les stresseurs afin d’éviter un burn-out.
  • La thérapie par la nature permet d’appréhender la connaissance de soi et de l’autre, ainsi que les émotions, en utilisant la nature comme moyen de médiation.
  • Les fleurs de Bach (reconnaissance ASCA) permettent de soutenir le travail de coaching en équilibrant les états émotionnels.
  • Plus de 20 ans en entreprise et de mise en place de procédures me permettent d’avoir un réseau professionnel et d’avoir une pratique concrète dans la création d’outils de planification et d’organisation.
  • Mon expérience en tant qu’assistante à l’intégration dans des classes de 1 à 11P me permet d’adapter les demandes d’aménagements en tenant compte des besoins de l’élève et du contexte de la classe.
  • Mon expérience en tant que modératrice du groupe de parole de parents d’enfants TSA de Préverenges me permet d’être au plus prêt des inquiétudes, des besoins et des problématiques rencontrées par les parents au quotidien.
  • Mon vécu de maman d’un jeune adulte avec TSA et d’un adolescent avec des troubles de l’apprentissage me permet de comprendre ce que peuvent traverser les familles et de les accompagner avec bienveillance.

• Type d'accompagnement

  Tout accompagnement part des besoins actuels de la personne en vue de l’atteinte des objectifs fixés. La responsabilité, l’autonomie et le respect de ses capacités et de ses limites sont au centre de ma pratique.

  Voici les axes d’intervention principaux qui peuvent être abordés. Toutefois, la liste n’est pas exhaustive, je suis à votre disposition pour une première rencontre ou téléphone afin de déterminer vos besoins.
  Les séances se font principalement à mon cabinet. En cas de nécessité, je me déplace à domicile.

  • Conseil sur les démarches administratives à effectuer auprès des différents organes d’aides (AI, Pro Infirmis, etc.) lors de la pose du diagnostic, accompagnement dans l’établissement des demandes d’aide (allocation d’impotence, aide pour les mesures professionnelles auprès de l’AI, etc.).
  • Comprendre, reconnaître et réguler ses émotions, y compris la régulation de l’anxiété et du stress.
  • Fatigabilité et connaissance de soi (besoins, limites, ressources, facteurs de stress, …) afin de trouver un équilibre.
  • Compétences sociales : communiquer (verbal, non-verbal) selon un contexte précis, se mettre à la place de l’autre, les codes implicites, reprises de situations inadéquates et établissement de scénario sociaux adéquats, …
  • Organisation et planification : recherche de stratégie afin de gagner en autonomie (rangement, école, travail, …) et implémentation de routines (sommeil, alimentation, changement, …) afin de diminuer l’anxiété et la fatigabilité.
  • Fabrication de supports visuels soutenant l’autonomie du jeune dans les routines à la maison.
  • Fabrication de matériel didactique personnalisé selon l’intérêt restreint de l’enfant afin de favoriser les apprentissages et la compréhension des concepts (français, math, etc.).
  • Coaching scolaire : stratégies de mémorisation, compréhension, imagination, concentration, organisation des devoirs et révisions.
  • Implémentation d’aménagements à l’école, explication aux enseignants des besoins du jeune, participation et organisation de réseaux avec l’école.
  • (Ré)insertion professionnelle : accompagnement dans le choix d’un métier/filière correspondant aux capacités et intérêts du jeune.
  • Pendant la formation : relations avec l’école professionnelle et l’employeur (explication du trouble, mise en place d’aménagements, écoute des difficultés rencontrées par le jeune), séances individuelles avec le jeune pour reprendre les difficultés, les expliciter et trouver des solutions.
  • Case Management : coordination et/ou établissement d’un réseau de santé et d’accompagnement (pédo-psychiatre, infirmier-ère de liaison, psychologue, logopédiste, ergothérapeute, Pro Infirmis, etc.).
  • Autonomie : apprentissage de différentes stratégies et gestes du quotidien selon les besoins, en vue d’une plus grande autonomie (cuisine, ménage, hygiène, etc.).